Currículo oculto en educación terciaria latinoamericana: estado del arte en el periodo 2015–2025

Resumen

Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior son complejos; van más allá de lo explícito y declarado. Existe evidencia empírica y teórica recopilada sobre manifestaciones implícitas de experiencias no escritas en los perfiles curriculares y planes de estudios. Estos fenómenos nunca son accidentales; responden a un complejo propósito de aprendizaje social mediado por los docentes, en donde, los valores, normativas, evaluaciones, jerarquía de poder y roles de géneros son impuestos, generando patrones con el pretexto de alcanzar el éxito en la formación del estudiante. El presente estudio sistematiza el estado del arte en la temática del currículo oculto y pretende analizar las investigaciones más relevantes en los últimos diez años en Latinoamérica en torno a esta materia. Para este fin, se desarrolló en tres fases, iniciando con criterios y estrategias de búsqueda, con el fin de cumplir con el enfoque cualitativo-documental, en donde se asume la perspectiva epistemológica crítica-social para el análisis de los hallazgos. Segundo, se incluyó un análisis de los estudios recopilados mediante una matriz; y tercero, se formaron conjeturas mediante la interpretación profunda de los estudios. Los resultados evidencian manifestaciones del currículo oculto relacionadas con jerarquía, género, evaluación, normas institucionales e interculturalidad en 15 estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos, en los cuales se manifiestan percepciones negativas que se contraponen totalmente a los procesos liberadores de una educación crítica.