English Learning in Intercultural Contexts: A Study at Bluefields Indian & Caribbean University
DOI:
https://doi.org/10.5377/wani.v1i84.22943Keywords:
language learning, intercultural education, higher education, pedagogical innovation, educational technologyAbstract
English learning constitutes a strategic competence for academic and professional development in higher education, especially in intercultural contexts characterized by sociolinguistic diversity. This study aimed to analyze the factors influencing English learning at Bluefields Indian & Caribbean University, with emphasis on teaching methodologies, technological capital, and teachers’ pedagogical training. The research adopted a mixed-methods approach with a descriptive-analytical scope. Surveys were administered to 660 students enrolled in English levels, semi-structured interviews were conducted with 18 teachers and 2 academic authorities, and direct classroom observations were carried out. The results show that students recognize English as a key tool for academic development, access to scientific information, and employability; however, their motivation to learn the language needs to be strengthened through more active and contextualized pedagogical strategies. Furthermore, the communicative approach, collaborative work, and conversation-based activities were found to promote student participation, while technological capital is mainly used as expository support and not always as a pedagogical mediation tool. The study concludes that strengthening English learning at BICU requires the articulation of participatory methodologies, pedagogical integration of digital technologies, and continuous teacher training from an intercultural perspective.
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