Relationship between Learning Methodologies and the Academic Performance of University
Keywords:
active learning, intercultural education, educational innovation, skills development, teaching methodAbstract
The present study was conducted at the Bluefields Indian & Caribbean University, specifically at the Regional University Center in El Rama (BICU CUR El Rama), with purpose of analyzing the relationship between the teaching methodologies applied by instructors and their impact on the academic performance of students enrolled in the Business Administration and Public Accounting and Finance programs during the first semester of 2024.This study is justified by the need to strengthen educational quality within an intercultural community context, where pedagogical relevance and cultural belonging play a fundamental role. The hypothesis proposed the existence of a significant relationship between the methodologies implemented and students’ academic performance. The approach of the study is quantitative and descriptive in nature, with a non-experimental and cross-sectional design. Surveys to both students and instructors, as well as a classroom observation checklist were applied. The results show that although traditional methodologies such as lecture-based teaching still predominate, there is a greater perceived improvement in motivation, participation, and comprehension when active methodologies are used. Furthermore, a moderately positive relationship was identified between the use of participatory teaching strategies and higher levels of academic performance. The study concludes that methodological diversification and the integration of active strategies enhance student performance yet are not the sole determining factors of academic achievement.
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