Coherencia en estrategias metodológicas de evaluación en la formación de docentes de Lengua y Literatura

Resumen

La evaluación para el aprendizaje constituye un proceso esencial en la formación universitaria, pues más allá de verificar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, orienta la enseñanza hacia el desarrollo integral del estudiante. En la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de BICU-CUR El Rama, cuyo plan de estudios está estructurado por objetivos, las prácticas evaluativas utilizadas por los docentes han estado marcadas por métodos convencionales, lo que genera interrogantes respecto a su coherencia con los propósitos formativos. El estudio tuvo como finalidad analizar dichas prácticas, identificando fortalezas y debilidades en relación con el desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, para proponer alternativas que respondan a las exigencias de calidad educativa. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y transversal, mediante encuestas, entrevistas, grupo focal, observación y análisis documental, con una muestra de 45 estudiantes y 4 docentes de primer año. Los resultados evidencian una valoración positiva de los estudiantes (92.9 %); sin embargo, predominan los métodos tradicionales, con escasa innovación, lo que limita el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía investigativa. La triangulación de datos permitió identificar limitaciones en el desarrollo de habilidades cognitivas, evidenciando una débil articulación entre las dimensiones del aprendizaje.  En respuesta, se diseñó una propuesta metodológica integral basada en estrategias activas, orientadas a diversificar la evaluación y fortalecer la coherencia entre teoría, práctica y objetivos de formación. Se concluye que las prácticas evaluativas actuales son pertinentes en términos formales, pero requieren renovación para potenciar la creatividad, la autonomía y la calidad educativa.