Teaching performance and educational quality in intercultural contexts: a case study
DOI:
https://doi.org/10.5377/wani.v1i1.21472Keywords:
educational assessment, higher education, intercultural education, quality of educationAbstract
This study analyzes the relationship between teaching performance and educational quality at the Bluefields Indian & Caribbean University (BICU) Regional Center in El Rama, a community-based and intercultural institution located on Nicaragua’s Southern Caribbean Coast. The objective was to determine the extent to which teaching performance influences educational quality, considering the dimensions of academic management, professional responsibility, institutional ethics, and community identity. A quantitative, non-experimental, descriptive-correlational, and cross-sectional design was used. The sample consisted of 36 teachers, 70 students, and 4 academic authorities. Data were collected through structured questionnaires and interviews validated by expert judgment and analyzed using SPSS v27. Results revealed a positive and statistically significant correlation between teaching performance and educational quality (ρ=0.68, p<0.05), showing that professional responsibility and academic management directly influence learning outcomes. The study also found high ethical commitment and institutional identity among teachers and a favorable classroom environment, though weaknesses persist in the use of technology and pedagogical innovation. It is concluded that strengthening teaching performance through ethics, cultural relevance, and educational innovation is essential to ensure quality higher education in intercultural contexts.
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