Aplicación de la Estadística Inferencial en la investigación de Contextos Educativos

Autores/as

  • Jolbin José Mairena Aráuz Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua https://orcid.org/0009-0003-5906-1748
  • Yesner Yancarlos Briones Rugama Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua https://orcid.org/0009-0008-4112-7784
  • Keren Jasmina González González Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León, Centro Universitario Regional de Somoto. UNAN-León/CUR-Somoto, Nicaragua https://orcid.org/0009-0009-3079-6760

DOI:

https://doi.org/10.5377/multiensayos.v11i22.20839

Palabras clave:

Estadística inferencial, investigación científica, hipótesis, muestra, análisis de datos

Resumen

En el mundo actual, saturado de datos, la clave no es sólo observar la información, sino ser capaz de hacer predicciones e inferencias: aquí es donde entra en juego la estadística inferencial. En la investigación científica, la estadística es una herramienta indispensable para contrastar hipótesis, identificar patrones y generar nuevos conocimientos. A diferencia de la estadística descriptiva, que se limita a la presentación de datos, la estadística inferencial permite generalizar sobre toda la población a partir del análisis de una muestra, con un margen de error controlado y un nivel de confianza determinado. El ensayo tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos, las herramientas metodológicas y los aspectos aplicados de la estadística inferencial, especialmente en el campo de las matemáticas. También se destaca su importancia para aumentar la fiabilidad y objetividad de la investigación científica.

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Resumen
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Publicado

2025-08-11

Cómo citar

Mairena Aráuz, J. J., Briones Rugama, Y. Y., & González González, K. J. (2025). Aplicación de la Estadística Inferencial en la investigación de Contextos Educativos. Revista Multi-Ensayos, 11(22), 2–21. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v11i22.20839

Número

Sección

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES