Lectura dialógica para la comprensión profunda: Tertulias literarias en el contexto del Programa Ñe’êry

Resumen

El estudio analizó la aplicación de tertulias literarias en estudiantes del cuarto grado del Programa Ñe’êry de Paraguay, con el fin de fortalecer la comprensión lectora, el pensamiento crítico y la valoración cultural mediante la lectura dialogada de textos relacionados con los guaraníes. Se utilizó un enfoque mixto que integró técnicas cuantitativas y cualitativas para comprender, tanto los resultados del proceso como la experiencia pedagógica de estudiantes y docentes. La intervención se desarrolló a lo largo de varias sesiones en las que los estudiantes participaron de actividades de lectura, discusión guiada y producción creativa, incorporando ajustes metodológicos para atender las necesidades educativas específicas de los estudiantes. Los instrumentos aplicados permitieron medir avances en comprensión, participación y expresión oral, complementados con observaciones de aula y registros fotográficos. Los resultados muestran que las tertulias literarias generaron mayor involucramiento, interacción colaborativa y apropiación significativa de los contenidos culturales. En conclusión, la implementación de tertulias literarias  demostró ser una estrategia efectiva para potenciar habilidades comunicativas y promover la valoración de los saberes culturales, constituyéndose en una herramienta pedagógica pertinente para el Programa Ñe’êry y para el fortalecimiento de las prácticas lectoras en el primer ciclo de la EEB.