Empiricism vs. Pedagogical Qualification and associated factors in Basic Area Medicine teachers at UNAN León 2024
DOI:
https://doi.org/10.5377/rll.v12iEspecial2.22451Keywords:
Teaching, Empiricism, Medical education, Academic degreeAbstract
Pedagogical teaching work refers to the training, updating, and professional development of teachers in higher education institutions. The present study aims to provide a perspective on the degree of empiricism in relation to pedagogical qualifications and their associated factors. The study was descriptive and cross-sectional, conducted at the end of the 2024 academic year with teachers from the basic medical sciences area at UNAN León. The randomly selected sample included 12 teachers, and the analysis of the information revealed a high level of teaching empiricism (58%) in pedagogical aspects of medical education. It was observed that full-time teachers with more than ten years of experience had greater access to pedagogical training than those with hourly contracts and less teaching experience. The main limitation to obtaining a teaching qualification was financial. These results show the persistence of teacher empiricism and highlight the need to promote and provide opportunities at both the individual and institutional levels for pedagogical certification among medical professors. The study's contribution is related to current national educational policies in Nicaragua: The National Education Strategy “Blessings and Victories” 2024–2026 and the National Plan to Combat Poverty and for Human Development 2022-2026 in Axis 14: Teacher Training and Education for Development, which promote the consolidation of educational models focused on meaningful learning and the continuous improvement of academic management and university quality.
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