Correlation study between learning styles with academic performance in medical students
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v14i40.21161Keywords:
Academic performance, Cognition, Education, Learning proces, Social-emotional learningAbstract
Learning strategies must be adapted to the needs of the student, within the philosophy of curricular flexibility, this would represent an achievement for the institution, creating integrative processes, spaces and results that lead to excellence in their school performance. Going deeper into the relationship between learning styles and academic performance will allow the development of a more inclusive educational environment adapted to their realities. This is emphasized in contexts such as the community and intercultural university Bluefields Indian & Caribbean University (BICU), which has its particularities for presenting students from diverse sociodemographic origins. This study seeks to establish the correlation between these two variables. It was carried out on medical students in the basic area, from first year to third year, applying online questionnaires that examine three learning styles, experiential (According to Kolb), sensory (According to Fleming and Mills) and social interaction (According to Grasha) relating it to the student's average. As a result, it stands out that this last learning style obtained (R2:P<0.96) influencing the failing grades. We conclude that interpersonal relationships and the role that the student takes influences their evaluations, especially in those belonging to the Miskito ethnic group. It is recommended that pedagogical mediation should be carried out focused on integrating students who remain passive in their social interaction to improve their academic performance
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