Elaboración e interpretación de caricaturas como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura Filosofía en Educación Secundaria

Autores/as

  • Julio César Orozco Alvarado UNAN-MANAGUA, Facultad de Educación e Idiomas
  • Adolfo Alejandro Díaz Pérez UNAN-MANAGUA, Facultad de Educación e Idiomas

DOI:

https://doi.org/10.5377/torreon.v0i15.5559

Palabras clave:

Estrategias didácticas, Innovación Educativa, Filosofía, Pensamiento Crítico

Resumen

La presente investigación fue realizada en el Colegio Público Esquipulas de Managua con los estudiantes de 11vo grado “A” y “B”, y consistió en la elaboración e interpretación de caricaturas con la finalidad de trascender de un modelo didáctico memorístico, basado en la reproducción mental de conceptos, a un modelo pedagógico que permita la comprensión de los contenidos y el desarrollo de competencias como: autonomía, actitud crítica, reflexiva y emprendedora. Para llevar a cabo este estudio, el equipo investigador se adhirió al paradigma investigativo sociocrítico y a la investigación acción, realizando una intervención didáctica de siete sesiones de clase de los contenidos Filosofía en la Edad Media y Filosofía Latinoamericana. Los hallazgos en la investigación demuestran que los estudiantes mejoraron el dominio de los contenidos; aprendieron significativamente, desarrollando autonomía y pensamiento crítico; y aumentaron el interés por el estudio de la Filosofía en Educación Secundaria.

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Publicado

2018-01-12

Cómo citar

Orozco Alvarado, J. C., & Díaz Pérez, A. A. (2018). Elaboración e interpretación de caricaturas como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura Filosofía en Educación Secundaria. Revista Torreón Universitario, 6(15), 6–24. https://doi.org/10.5377/torreon.v0i15.5559

Número

Vol. 6 Núm. 15 (2017)

Sección

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

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