Estilos de aprendizaje y rendimiento académico: nivel de autoconocimiento de estudiantes y percepción de docentes de la carrera de arquitectura, UNAN-Managua
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v14i41.22027Palabras clave:
Arquitectura, educación inclusiva, estilos de aprendizaje, estrategias pedagógicas, rendimiento académicoResumen
El presente estudio explora el nivel de autoconocimiento sobre los estilos de aprendizaje en estudiantes de Arquitectura de la UNAN-Managua y analiza la percepción docente sobre su relación con el rendimiento académico. Este trabajo es relevante para comprender cómo los estilos de aprendizaje y las estrategias pedagógicas influyen en el rendimiento académico, contribuyendo al diseño de metodologías más efectivas. La investigación utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 12 estudiantes y 5 docentes, seleccionados mediante muestreo sociestructural, considerando en la muestra de estudiantes características como rendimiento académico y estilos de aprendizajes preferentes. Los datos fueron procesados mediante codificación axial y análisis con el software Atlas.ti. Los resultados relevaron que los estudiantes tienen conceptualizaciones diversas sobre los estilos de aprendizaje, asociándolos tanto a sus procesos de aprendizaje como a las estrategias docentes. Además, reconocen que sus estilos preferentes influyen en su rendimiento académico. Los docentes coinciden en la importancia de los estilos de aprendizaje en la enseñanza y perciben que los estudiantes tienen una preferencia por los estilos pragmático, activo y reflexivo, aunque los datos cuantitativos muestran mayor inclinación hacia el estilo reflexivo. También se identificó que las estrategias pedagógicas, como debates y revisiones, favorece mayormente a los estudiantes reflexivos. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de diversificar las estrategias de enseñanza para atender la variedad de estilos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo una educación más inclusiva y efectiva que optimice el rendimiento académico y fortalezca la experiencia formativa de los estudiantes.
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