Empatía en la enseñanza universitaria: percepciones estudiantiles y autoevaluaciones docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/rtu.v14i41.22024

Palabras clave:

Empatía docente, inteligencia emocional, percepción estudiantil, autoevaluación docente, clima de aula

Resumen

La empatía docente es fundamental para crear ambientes de aprendizaje positivos y mejorar la motivación estudiantil. Este estudio analiza la discrepancia entre la autoevaluación de la empatía de los docentes y la percepción de sus estudiantes en la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de la UNAN-Managua. Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo y transversal con la Teacher Empathy Scale (TES) adaptada. Participaron 18 estudiantes y 5 docentes. Los resultados revelan diferencias significativas entre la autopercepción docente y la evaluación de los estudiantes. La discrepancia observada coincide con estudios previos que sugieren que la autoevaluación no es un indicador fiable de la empatía docente. Por ello, se concluye considerar la evaluación estudiantil como un complemento para mejorar la empatía docente y el clima del aula.

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Publicado

2026-02-06

Cómo citar

Zamora Úbeda, Z. C., & Álvarez Ruíz, R. O. (2026). Empatía en la enseñanza universitaria: percepciones estudiantiles y autoevaluaciones docentes. Revista Torreón Universitario, 14(41), 42–56. https://doi.org/10.5377/rtu.v14i41.22024

Número

Vol. 14 Núm. 41 (2025)

Sección

Educación

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