Fortaleciendo la Motivación Mediante Estrategias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Primaria

Autores/as

  • Jessica R. Galindo Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), San Pedro Sula
  • Ingrid Martínez Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), San Pedro Sula

DOI:

https://doi.org/10.5377/innovare.v3i2.2305

Palabras clave:

Lectura, Motivación, Rendimiento académico, Estudiantes

Resumen

Uno de los mayores problemas que tienen las escuelas es encontrar métodos que ayuden a sus alumnos a mejorar su aprendizaje y rendimiento académico. El propósito de esta investigación es proponer una forma de ayudar a los estudiantes con pobre rendimiento académico a mejorar sus notas mediante su involucramiento en un programa de lectura independiente significativa. Las hipótesis del estudio son: que la falta de lectura independiente significativa en los alumnos contribuye a su pobre rendimiento académico y que la asimilación de estrategias de comprensión lectora en los alumnos genera motivación hacia la lectura. Para aumentar la comprensión lectora se creó un Programa Instructivo de Lectura (PIL) y se midió la motivación de los estudiantes hacia la lectura antes y después de usar el PIL mediante el uso del Instrumento de Motivacion Intrínseca (IMI), diseñado por Ryan y Deci (2000). Se corroboró que existe una fuerte correlacion entre el rendimiento académico y la lectura independiente significativa, así como que el uso del PIL aumenta el nivel de motivación de los alumnos hacia la lectura independiente.

Innovare. Vol. 3, Núm. 2 (2014) 11 - 25

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Resumen
8387
PDF 5600

Descargas

Publicado

2015-12-22

Cómo citar

Galindo, J. R., & Martínez, I. (2015). Fortaleciendo la Motivación Mediante Estrategias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Primaria. Innovare: Revista De Ciencia Y tecnología, 3(2), 11–25. https://doi.org/10.5377/innovare.v3i2.2305

Número

Sección

Artículos originales