Libertad de cátedra: una solución o parte del problema

Autores/as

  • Jhiamluka Solano Department of Internal Medicine, Royal Oldham Hospital, Greater Manchester, United Kingdom
  • Blanca Izamar Madrid Organización de Mujeres en Ciencia para el Mundo en Desarrollo, Capítulo Honduras
  • Daniela Galeano Asociación de Educación Médica Hondureña, AEMH, Tegucigalpa, Honduras
  • Ana Cristina Batres Ramírez Asociación de Educación Médica Hondureña, AEMH, Tegucigalpa, Honduras

DOI:

https://doi.org/10.5377/innovare.v11i3.15357

Palabras clave:

Educación médica, Evaluación, Libertad de cátedra

Resumen

Introducción. La libertad de cátedra tiene sus orígenes en 1966 cuando se definieron los elementos que deben ser respetados y atribuidos a los docentes durante el ejercicio de su profesión. La libertad de cátedra permite que el docente utilice las metodologías pedagógicas disponibles y desarrolle investigaciones científicas sin la influencia o limitación institucional. Métodos. Se llevó a cabo una revisión de la literatura sobre artículos, estudios, leyes y lineamientos universitarios sobre el uso de la libertad de cátedra publicados en español o inglés publicada entre el año 2010 y 2022. Desarrollo. Existe un esfuerzo de parte de los gobiernos y las universidades de respetar y promover la libertad de cátedra. Esta se ve potenciada cuando los docentes conocen e implementan diferentes metodologías de enseñanza y evaluación dentro de un sistema de formación que permite e incentiva la retroalimentación y evaluación del docente. Adicionalmente, existen elementos útiles para mejorar la calidad de la libertad de cátedra. Conclusión. La libertad de cátedra representa una educación que procura ser libre de sesgos y un pilar fundamental para que una universidad goce de autonomía y su correcto uso ofrece beneficios a los estudiantes y docentes. Sin embargo, debido a la complejidad de estos procesos, múltiples factores podrían afectar la libertad de cátedra y convertirla en una limitante metodológica que afecta la calidad de la educación.

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Resumen
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Publicado

2022-12-08

Cómo citar

Solano, J. ., Madrid, B. I. ., Galeano, D. ., & Batres Ramírez, A. C. . (2022). Libertad de cátedra: una solución o parte del problema. Innovare: Revista De Ciencia Y tecnología, 11(3), 172–181. https://doi.org/10.5377/innovare.v11i3.15357

Número

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