Mediación pedagógica. Reflexión desde la enseñanza de la química en educación secundaria

Resumen

En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en Educación Secundaria, se han identificado obstáculos que dificultan la apropiación de aprendizajes significativos como la falta de relación entre la teoría y la práctica, ejercicios extensos y complejos. Por tal razón, el estudio tiene como propósito valorar la incidencia de la mediación pedagógica para el aprendizaje de la Química en el distrito II de Managua. El diseño metodológico de la investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, el enfoque es cuali-cuantitativo, el tipo de estudio es exploratorio, según el tiempo es transversal. La población del estudio está conformada por estudiantes y docentes, la muestra de 182 estudiantes y nueve docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario entre julio a octubre 2024. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes encuentran interesante la Química debido a la metodología del docente y su conexión con la vida cotidiana, destacando la importancia de esta disciplina para su futura profesión. Además, evidencian que las estrategias didácticas utilizadas por el docente están el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estudios de casos, mapas conceptuales y las exposiciones. Mientras tanto, los docentes aseguran utilizar: estudio de caso, Aprendizaje Basado en Problemas y trabajo práctico experimental; retomando como factor para la selección de estas los contenidos y sus objetivos, el tamaño del grupo y sus características. Sin embargo, el 35 % de los estudiantes seleccionan como limitante en la asignatura de la Química los ejercicios difíciles y extensos, seguido de un 24 % que valoran la poca o nula realización de laboratorios como limitante. También, se identificaron dificultades de aprendizaje de los conceptos químicos relativos al pensamiento y forma de razonamiento de los estudiantes y la aplicación de procedimientos para resolver problemas. Las conclusiones destacan la necesidad de la utilización de metodologías mediadas con estrategias didácticas activas y recursos tecnológicos que fomenten la capacidad de asombro, la participación, la reflexión y el análisis.