Desafíos metodológicos del docente en el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS), en escuelas primarias de Nicaragua

Resumen

El artículo presenta un estudio sobre el dominio en el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS) en la enseñanza de la lectura y la escritura en escuelas primarias de Nicaragua, específicamente en la primera unidad pedagógica de educación primaria de San Juan del Río Coco. El objetivo del estudio fue determinar los desafíos metodológicos que enfrentan los docentes al implementar el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS), en escuelas primarias de Nicaragua. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de corte transversal y se basó en el paradigma positivista. La población estuvo constituida por 100 docentes, de los cuales la muestra estuvo integrada por 88. Los principales métodos de recopilación de datos se incluyeron cuestionarios y un test semiestructurado. Los principales resultados del estudio mostraron que el 80 % de los maestros dominan las etapas del método FAS y un 20 % presentan desafíos en su aplicación. También se identificaron dificultades entre los docentes para integrar todos los componentes del método, especialmente en escuelas con recursos limitados. Además, faltan materiales didácticos y formación del profesorado, lo que complica el proceso de adaptación de la metodología a las necesidades individuales de los estudiantes. La principal conclusión del estudio es que el método FAS es efectivo cuando se cuenta con docentes capacitados y recursos educativos suficientes. Por último, el estudio destaca la importancia de la formación sistemática de los docentes, el apoyo a las instituciones educativas y la provisión de los materiales necesarios.