Concepciones de ciencia, metacognición y autorregulación

Autores/as

  • Rafael Lucio Gil Universidad Centroamericana

DOI:

https://doi.org/10.5377/encuentro.v0i79.3644

Resumen

En este artículo se presentan los principales elementos teóricos sobre el enfoque de ciencia y sus implicaciones en la enseñanza. Su contenido responde a los resultados de un proceso de investigación realizado con varios profesores del área con la finalidad de provocar cambios relevantes en sus concepciones de ciencia y de su enseñanza. Sobresale en el estudio la aplicación de estrategias metacognitivas y autorreguladoras y los resultados que se obtienen al provocarse cambios relevantes en sus concepciones y prácticas.

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Resumen
1196
PDF 939

Biografía del autor/a

Rafael Lucio Gil, Universidad Centroamericana

Investigador del Instituto de Educación de la UCA (IDEUCA) “Xabier Gorostiaga, s.j.”

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Publicado

2008-02-07

Cómo citar

Lucio Gil, R. (2008). Concepciones de ciencia, metacognición y autorregulación. Encuentro, (79), 19–29. https://doi.org/10.5377/encuentro.v0i79.3644

Número

Núm. 79 (2008)

Sección

Artículos

Licencia

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