Revista Torreón Universitario https://www.camjol.info/index.php/torreon <p>Revista Torreón Universitario, es la revista académica de publicaciones científicas de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo, que pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. (UNAN MANAGUA, FAREM CARAZO).</p> es-ES <p>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos.</p><ul><li>Los autores retienen los derechos de copia (copyright) y ceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo asimismo bajo la Licencia <a title="CC-BY-NC-ND-4.0" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" target="_blank">Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional</a> que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que hagan referencia al autor o autores del trabajo y a su publicación en esta revista.</li><li>Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</li><li>La difusión de los artículos por parte de la revista se realizará en los portales oficiales de índole académico.</li></ul><p><strong>Licencia para el uso del contenido</strong><br />La revista hace uso de la Licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" target="_blank">Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional</a>.</p><p><strong>Bajo esta declaración:</strong></p><p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a><br />Este revista está sujeta a una licencia de <a title="CC-BY-NC-ND-4.0" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" target="_blank">Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional</a>. 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Estos esquemas son procedimientos mentales, cuyo funcionamiento depende de la concepción cultural de realidad que tenga un individuo perteneciente a una sociedad, pero a la vez, está en contacto con otras sociedades. Por ello, el espacio y el tiempo son aspectos importantes e imprescindibles de abordar para comprenderlos. Finalmente, la acción, concepto cargado con un amplio abanico de posibilidades de uso en los diferentes campos del conocimiento, presenta una serie de consideraciones teóricas válidas para comprender la teoría de los esquemas de aprendizaje, que se forman a partir de la acción deliberada de un sujeto-agente que aprehende la realidad que lo rodea, en un espacio-tiempo determinado.</p> Álvaro Escobar Soriano ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6868 Wed, 19 Dec 2018 00:00:00 +0000 Impacto de la Plataforma MOODLE como soporte tecnológico al desarrollo de cursos presenciales en la FAREM-Carazo, UNAN-Managua durante el primer semestre del año 2017 https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6874 <p>Con el objetivo de evaluar el impacto de la Plataforma Moodle como soporte tecnológico al desarrollo de cursos presenciales en la FAREM-Carazo, UNAN-Managua durante el&nbsp; primer semestre del año&nbsp; 2017, se realizó un estudio descriptivo, correlacional y analítico, en el que fueron analizados los datos sobre el nivel de satisfacción de los estudiantes y docentes con respecto al uso de la plataforma Moodle, además, se analizaron las características que poseen los cursos Moodle implementados en la FAREM-Carazo, en los cuales se logró determinar que existe un alto nivel de satisfacción de parte de los estudiantes, con un 75.72 % de tendencia positiva; por otro lado, gracias a la colaboración de los docentes de la FAREM-Carazo que implementaron cursos Moodle durante el primer semestre del 2017, se identificó cuáles eran los beneficios y dificultades de la utilización de Moodle basados en su experiencia, y por medio de un análisis de los diferentes cursos implementados por estos docentes se identificó las características comunes de estos cursos.</p> Wilber José Matus González ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6874 Wed, 19 Dec 2018 00:00:00 +0000 Evaluación de la asignatura de Prácticas de Especialización en la carrera Licenciatura en Educación Física y Deportes, según plan de estudios 2013 de la Facultad de Educación e Idiomas, Recinto Universitario Rubén Darío, UNAN-Managua https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6877 <p>El presente estudio se realizó con el objetivo de evaluar la asignatura de prácticas de especialización en la carrera de educación física y deportes plan de estudios 2013. Es un estudio analítico, retrospectivo, transversal, cuali cuantitativo, la población del estudio estuvo conformada por 30 estudiantes que inscribieron la asignatura. Se aplicó encuesta a estudiantes y docentes, así como grupo focal a docentes y se utilizó guía de revisión documental. De acuerdo con la naturaleza de cada una de las variables (cuantitativas y cualitativas), guiados por el compromiso que fue definido en cada uno de los objetivos específicos, fueron realizados los análisis descriptivos correspondientes a variables nominales y ordinales, entre ellos:</p> <p>El análisis de frecuencia y las estadísticas descriptivas según cada caso. Además, fueron realizado los análisis en gráficos de tipo barras de manera univariadas para variables de categorías, en un mismo plano cartesiano, en forma clara y sintética. Asimismo, se aplicó la prueba de Tau C de Kendall para la variable operativa de relación entre dos variables en estudio. Se realizó triangulación de datos utilizándose distintas fuentes; Triangulación de método porque la investigación es cuali-cuantitativa en la que se recogió información medible y se pudo verificar y comparar con la información que brindó el grupo focal. Los resultados reflejan que la ocupación de los estudiantes el 67% son docentes, las edades el 28% están en el rango de 24 a 29 y de 40 a más respectivamente, el estado civil 56% solteros; La procedencia 39% vienen de zona urbana, nivel de escolaridad el 78% están en primera carrera y 72% es del sexo masculino.</p> <p>El 56% de los estudiantes sugieren utilizar ambas herramientas educativas, el docente prefiere la carpeta pedagógica. La nota final según escala de calificación refleja, que 33% se encuentran en escala de bueno y excelente respectivamente. Se demostró coeficientes de correlación significativos p&lt;,0.05 en 12 de los 16 Aprendizajes Cognitivos están relacionadas. Así mismo, existen niveles críticos mayores, afirmando que 4 de los 16 aprendizajes cognitivos no están relacionados. Se elaboró una propuesta que proporcione mayores aportes a aspectos académicos e investigativos tales como guía metodológica, formato de evaluación y una estructura metodológica de investigación.</p> Francisco Javier Ruíz Cabrera ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6877 Wed, 19 Dec 2018 00:00:00 +0000 Lo indígena y las reformas agrarias en Nicaragua durante la segunda mitad del siglo XX https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6878 <p>El artículo “<strong>Lo indígena y las reformas agrarias en Nicaragua durante la segunda mitad del siglo XX”, </strong>se inscribe en un trabajo de investigación más amplio titulado: <em>Los Pueblos Chorotegas, actualidad y cambios, 1992-2016. El caso de los cinco pueblos indígenas de Madriz y Nueva Segovia</em>, como propuesta de tesis doctoral. Este artículo desarrolla una revisión sobre el discurso y tratamiento oficial del tema indígena y las reformas agrarias de la segunda mitad del siglo XX, realizado desde una perspectiva metodológica de estudios históricos, con una precisa revisión documental. La fortaleza del artículo radica en evidenciar el discurso oficial sobre pueblos indígenas, la deslegitimación desde lo jurídico y las intenciones de apropiación de las tierras para fortalecer el mercado agrícola y la sucesiva incorporación de las élites nacionales a la economía internacional a través de la explotación de los recursos arrebatados a las comunidades indígenas mediante las reformas agrarias.</p> Marvin Antonio Villalta Orozco ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6878 Wed, 19 Dec 2018 00:00:00 +0000 Análisis de la efectividad de las estrategias metacognitivas en el desarrollo de las competencias lingüísticas orientadas a la lectura rápida y a la identificación y comprensión de la idea principal en un texto con estudiantes de inglés https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6879 <p>La lectura es una de las cuatro competencias claves del proceso de aprendizaje del idioma inglés, en particular, como una habilidad receptora que facilita la adopción e incorporación de una gama de información y de diferentes formas. Hoy, el mundo de la tecnología, específicamente el mundo digital, brinda al lector no solo acceso a una mayor variedad de textos, sino que exige del lector un desempeño más preciso y expedito al leer. Este contexto exige competencias de lectura rápida y compresión lectora para discernir toda la información disponible sobre casi todos los temas.</p> <p>El ensayo se focaliza en la evaluación y documentación de una estrategia pedagógica, que promueve el desarrollo de la competencia lectora con los estudiantes del Programa Académico Intensivo (AEP). La estrategia pedagógica plantea el desarrollo de habilidades, por ejemplo: la predicción, por medio de la cual, el lector activa su conocimiento previo de la lectura; skimming o el hojear rápidamente un texto para obtener una idea general del texto; scanning o la búsqueda de información específica, ya que se consideran son trascendentales para la adquisición de la habilidad lectora, además de explorar palabras claves y preguntas de comprensión, elementos que contribuyen a la compresión del idioma y a la ampliación de la cultura general de los estudiantes.</p> Francisco Hodgson Hodgson ##submission.copyrightStatement## https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/6879 Wed, 19 Dec 2018 21:32:05 +0000