https://www.camjol.info/index.php/torreon/issue/feed Revista Torreón Universitario 2019-05-19T16:09:01+00:00 Alicia María Idiáquez alimaria1@hotmail.com Open Journal Systems <p>Revista Torreón Universitario, es la revista académica de publicaciones científicas de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo, que pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. (UNAN MANAGUA, FAREM CARAZO).</p> https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7712 Editorial 2019-05-19T16:09:01+00:00 Adelaida Sanabria Herrera adelaysanabria@hotmail.com 2019-04-11T22:05:23+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7713 El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria 2019-05-19T16:08:59+00:00 Julio César Orozco Alvarado jorozcoa@hotmail.com Wendy Floridalma Rodríguez Torrez wrodriguez.samuel@gmail.com <p>El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista, lo que provoca desmotivación en los estudiantes, sin embargo, en &nbsp;la intervención didáctica se relacionó la teoría con las prácticas pedagógicas y ellos interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y en la investigación acción, porque se identificó un problema educativo y se le dio respuesta a este a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras. El enfoque investigativo tiene elementos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Los hallazgos de la investigación demostraron que las estrategias de aprendizajes implementadas generaron pensamiento crítico en los estudiantes, y, por tanto, se recomienda innovar su metodología didáctica para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados hacia el aprendizaje de la asignatura Sociología.</p> 2019-04-11T22:17:36+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7714 Prácticas profesionales, Proyección y Extensión Social. Aproximación a la experiencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas 2014-2015 2019-05-19T16:08:58+00:00 Jossarys Massiell Gazo Robles jmg993@hotmail.com <p>La investigación corresponde a la línea de investigación de la Maestría en Métodos de Investigación Científica (MEDINV): Vinculación entre la investigación y la práctica de formación profesional en la IES. El objetivo general de la investigación es analizar las Prácticas Profesionales y su vinculación con la Proyección y Extensión Social de las carreras con perfil de investigación: Antropología Social, Geografía, Historia y Trabajo Social, de la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas, UNAN-Managua, a través de las experiencias, conocimientos de los estudiantes y docentes. Se empleó una metodología caracterizada por tener un enfoque mixto que contiene los métodos y técnicas de recolección y procesamiento de datos. Se realizó un estudio descriptivo y analítico. Del análisis y discusión de los resultados obtenidos, se alcanzaron las siguientes conclusiones: La universidad del nuevo siglo se centra en un nuevo paradigma educativo, cuyo eje es el ser humano, quien interpreta la realidad social al enfrentar retos importantes ante los continuos cambios y crecientes rupturas paradigmáticas que suceden, de manera vertiginosa, en todas las áreas del conocimiento, ciencia y tecnología, buscando garantizar e incrementar sustancialmente los recursos actuales y, de esta manera, potenciar el conocimiento, esto como resultado de la relación entre la educación superior y la sociedad.</p> 2019-04-11T22:24:23+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7715 Explicaciones a la presencia de patrones atípicos de respuesta en una prueba de evaluación de conocimientos en la FAREM-Carazo 2019-05-19T16:08:57+00:00 Eduardo Doval eduardo.doval@uab.cat Pedro Silvio Conrado González pedrosilvioc081180@hotmail.com Marta Fuentes Agustí marta.fuentes@uab.cat M. Dolors Riba dolors.riba@uab.cat Jordi Renom jrenompinsach@ub.edu <p>Las pruebas o exámenes tipo test proporcionan de buena forma los conocimientos académicos adquiridos por los estudiantes. Aunque las pruebas estén diseñadas de forma correcta, con contenidos representativos de los conocimientos que se desean evaluar, los resultados obtenidos por estudiantes que contestan de forma atípica a las preguntas pueden ser indicadores sesgados de sus niveles de conocimientos. Esta posible invalidez de algunas puntuaciones individuales puede estudiarse identificando Patrones Atípicos de Respuesta (PAR). Sin embargo, la identificación de PAR no aporta información acerca de las causas del mismo. El objetivo de este trabajo es identificar algunas de estas posibles causas. Para ello, se han analizado las respuestas de una misma prueba de 136 estudiantes de tres carreras impartidas en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo, de UNAN-Managua (FAREM-Carazo). Veinte y seis de los estudiantes contestaron de forma atípica, gracias a las entrevistas voluntarias realizadas con 16 de ellos; se pudo identificar como posibles explicaciones a la presencia de PAR a falta de estudio y las consecuentes respuestas aleatorias a preguntas consideradas difíciles o incluso, a la presencia de copia de respuesta. Todos estos motivos justifican la duda acerca de la validez de las puntuaciones obtenidas por esos estudiantes que dieron respuestas a la prueba basadas en aspectos diferentes a los de su conocimiento en la materia evaluada.</p> 2019-04-11T22:33:30+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7716 Estilo de vida y su relación con el estado nutricional de los trabajadores del Instituto Politécnico de la Salud, UNAN-Managua 2019-05-19T16:08:55+00:00 Jenny del Carmen Casco Palma jennycasco65@yahoo.es <p>Con el objetivo de evaluar los estilos de vida y su relación con el estado nutricional de los trabajadores del Instituto Politécnico de Salud POLISAL, se realizó un estudio descriptivo, correlacional y analítico. Fueron analizados los datos sobre las características sociodemográficas, estado nutricional y estilos de vida, entre ellos; hábitos alimentarios, actividad y ejercicio físico, patrones de sueño y manejo de estrés y uso de sustancias tóxicas, como alcohol y tabaco. Los análisis estadísticos efectuados fueron: descriptivos, pruebas de Correlación no Paramétrica V de Cramer. Del análisis y discusión de los resultados obtenidos, se alcanzaron las siguientes conclusiones: el 86 % presentó sobrepeso o algún grado de obesidad, situación que se agudiza en el 96 % de los docentes. Un patrón alimentario compuesto de 10 alimentos: chiltoma, aceite, cebolla, tomate, arroz, azúcar, frijoles, café, pollo y pan, con una dieta poco diversa, su principal fuente de adquisición calórica son las grasas, el 74 % no realiza ejercicio físico, el 67 % tiene buen manejo del estrés, bajo consumo de alcohol y tabaco, no existe una relación de asociación significativa entre los estilos de vida y el estado nutricional con un&nbsp; p = 0.42.</p> 2019-04-11T22:40:33+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.camjol.info/index.php/torreon/article/view/7717 La investigación jurídica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un desafío en la carrera de Derecho, de la UNAN-Managua 2019-05-19T16:08:54+00:00 Leonardo González Estrada leochorotegaunan@gmail.com <p>El proceso enseñanza-aprendizaje de la investigación jurídica, en la carrera de Derecho de UNAN-Managua, desde su entrada en vigencia del actual modelo educativo 2011 en el 2013, es un desafío, porque implica una actualización en todos los ámbitos de formación, para ambos protagonistas: estudiantes y docentes. La presente evaluación y crítica dentro de un plazo prudencial de siete semestres, se consideró para conocer el contexto de la investigación jurídica, los avances, sus debilidades y fortalezas, como el comportamiento de conformidad al modelo educativo en ciernes. Aquí se alcanza a observar que, la pedagogía jurídica y la investigación científica del derecho son contenidos curriculares tradicionales, también teóricos, técnicos y metodológicos que deben ser acercados y adecuados a los procesos epistémicos jurídicos desarrollados en Latinoamérica.</p> 2019-04-11T22:46:57+00:00 ##submission.copyrightStatement##