Formación continua de profesores de matemática: comprensiones a partir de un análisis comparativo del CFD salvadoreño y GESTAR II brasileño

Resumen

Este estudio analiza las concepciones sobre la Educación Matemática y las políticas públicas de formación continua docente a gran escala, a través de un diálogo comparativo entre el Curso de Formación Docente (CFD) de El Salvador y el Programa GESTAR II de Brasil, ampliando las discusiones derivadas de una investigación de maestría sobre dichos programas. La metodología empleada fue de corte cualitativo, fundamentada en la Educación Comparada y la Historia Oral. El proceso incluyó el análisis documental y entrevistas con los autores de ambos programas para reconstruir el contexto histórico, social, político y educativo de cada país y sus lecturas acerca de la elaboración de dichos cursos. El trabajo incluye que la integración de narrativas orales y análisis comparativos permite una comprensión más profunda de los marcos teóricos que sustentan la formación docente. Los resultados ofrecen una descripción de los cursos de matemáticas y revelan cómo las comprensiones de los autores sobre la educación matemática y la formación continua influyen en la estructura de las políticas educativas. Finalmente, se espera que este estudio sirva como base para futuras investigaciones interesadas en el análisis cualitativo de políticas públicas educativas en la región.