De la transcripción a la escritura creativa: análisis crítico de las estrategias metodológica en la redacción de cuentos en lengua y literatura
DOI:
https://doi.org/10.5377/recientec.v8i3.21872Palabras clave:
Estrategias metodológicas, Escritura creativa, Cuentos, Enseñanza, RedacciónResumen
Actualmente, trabajar la redacción en la asignatura de Lengua y Literatura, especialmente en los primeros años de la educación media, constituye un desafío, ya que se aprecia poco dominio e interés de los estudiantes hacia la redacción de cuentos. Esta situación está estrechamente vinculada con la aplicación de estrategias metodológicas que están enfocadas especialmente en el dictado o transcripción, lo cual no favorece el fortalecimiento de esta habilidad tan importante para la comunicación. Esta investigación tuvo como objetivo identificar las estrategias metodológicas utilizadas por la docente en la enseñanza de la redacción de cuentos y valorar su efectividad en el aprendizaje de los educandos. Se utilizó una metodología cuantitativa con elementos cualitativos, se aplicó una encuesta a 40 estudiantes de séptimo grado, una entrevista y una guía de observación aplicada al docente en el aula. En conclusión, los resultados obtenidos demostraron que, en la práctica pedagógica, las estrategias metodológicas están orientadas a la comprensión lectora, limitando la redacción a ejercicios de transcripción o modificaciones superficiales de cuentos ya existentes. En este sentido, aunque la mayoría de los estudiantes manifestaron interés por redactar cuentos de manera creativa, esta disposición no está contemplada en el desarrollo de las clases. Esta investigación aporta al ámbito educativo al ofrecer una visión crítica de cómo se desarrolla la práctica docente, constituyéndose en una referencia para futuras investigaciones relacionadas con la didáctica de la Lengua y Literatura.
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