Revista Multi-Ensayos https://www.camjol.info/index.php/multiensayos <p>La Revista Multi-Ensayos es una publicación semestral e indexada. Surgió en el 2015 desde la Coordinación de Investigación de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí (FAREM-Estelí) en conjunto con los diferentes Departamentos Académicos.</p> <p>El contenido de la revista presenta experiencias metodológicas del trabajo desarrollado por docentes de la FAREM-Estelí. Cada ensayo es una descripción y reflexión personal sobre el quehacer docente en las diferentes asignaturas y áreas del conocimiento. Los ensayos analizan los factores que facilitan u obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje y las sugerencias que contribuyan a promover cambios y mejoras de los procesos metodológicos desarrollados en la FAREM-Estelí.</p> Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. UNAN-Managua es-ES Revista Multi-Ensayos 2412-3285 Presentación edición especial https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9330 Yasmina Ramírez Sobalvarro ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 1 1 10.5377/multiensayos.v0i0.9330 El aprendizaje ubicuo en el proceso de enseñanza aprendizaje https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9331 <p>El presente trabajo busca caracterizar al aprendizaje ubicuo en el proceso de la enseñanza aprendizaje, por ello se propone encuadrarlo en una época contemporánea llena de cambios y pulsiones que permiten no solo su consolidación, sino su particular aprovechamiento. Asimismo, se brindará algunas reflexiones sobre su implicancia dentro de la concepción tradicional del aula, alumno y profesor, asumiendo un cambio paradigmático al relativizar los espacios, los tiempos y los modos de acceso a la información y al escenario de clase. El aprendizaje ubicuo, por tanto, es una especie de modelo que todo docente de estos tiempos debe conocer y practicar en beneficio de los aprendizajes de sus alumnos. </p> Pedro Félix Novoa Castillo Rosalinn Francisca Cancino Verde Yrene Cecilia Uribe Hernández Luzmila Lourdes Garro Aburto Gliria Susana Mendez Ilizarbe ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 2 8 10.5377/multiensayos.v0i0.9331 Estilos de aprendizaje predominantes relacionado al uso de las MOOC a través de la regresión logística https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9332 <p>A nivel pedagógico, la identificación de los estilos de aprendizaje ha sido una estrategia de éxito en la enseñanza. En estos tiempos nos enfrentamos a nuevos espacios de aprendizaje, como son los MOOC. El estudio tiene como objetivo identificar el estilo de aprendizaje predominante en el uso de los MOOC en los alumnos de maestría de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), Lima, 2019-I. La investigación es de enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, diseño no experimental, corte transversal y nivel explicativo, y se basa en una muestra de 111 alumnos.</p> Angela Torres Rivera Doris Elida Fuster-Guillén Yudith Ivonne Alata Cusy Sandy Dorian Isla Alcoser ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 9 19 10.5377/multiensayos.v0i0.9332 Desarrollo de habilidades para el aprendizaje de la geometría de los estudiantes del séptimo ciclo de educación básica, 2019 https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9333 <p>El estudio tuvo la finalidad de determinar la relación entre las habilidades y el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del séptimo ciclo de educación básica; donde la población estuvo conformada por 120 estudiantes. El método empleado en la investigación fue el hipotético deductivo, diseño experimental de clase cuasi experimental, de tipo explicativo; la técnica empleada fue el pre y post prueba y el instrumento una evaluación el cual fue sometido a la validez y confiabilidad respectivamente. Los resultados mostraron que los efectos son significativos en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes.</p> Patricia María Ramos Vera Rosario Pilar Ramos Vera Fernando Ramos Vera Mercedes Josefina Ramos Vera Luis Alberto Núñez Lira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 20 30 10.5377/multiensayos.v0i0.9333 Tecnología y comprensión lectora. Un estudio pre experimental en educación básica https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9334 <p>El presente estudio tuvo como objetivo el determinar la influencia del Programa Edu.Reader en la mejora de la comprensión lectora de estudiantes de una institución educativa de Lima; participaron 29 estudiantes de tercer año de educación secundaria. La metodología empleada fue la cuantitativa, básica y con diseño pre experimental. La intervención contempló el empleo de Kahoot, la recolección de datos consideró un pre test y post test constituido por 25 ítems, las mismas que midieron las dimensiones literales, inferencial y criterial de la comprensión lectora. Los resultados mostraron el progreso en los niveles de comprensión, reafirmando la premisa que las nuevas tecnologías pueden ser empleadas de manera efectiva para fines educativos.</p> Julia Lizet Torres Rivera Liset Sulay Rodriguez Baca Henry Hugo Alarcón Diaz Eva Esther Espinoza Zavala Mitchell Alberto Alarcón Diaz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 31 36 10.5377/multiensayos.v0i0.9334 Factores influyentes en el aprendizaje del inglés en instituciones públicas https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9335 <p>El aprendizaje es el punto focal en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y por tanto es la preocupación de los docentes cuando los estudiantes no logran internalizar el proceso. Este ensayo aborda algunos de los factores que inciden en el aprendizaje del inglés. Se trabajó con una muestra de 284 estudiantes y se le aplicaron tres encuestas, estas se refieren a la motivación, la percepción del estudiante respecto al desempeño del docente y las estrategias de aprendizaje y para medir el conocimiento del inglés se le aplico un test. Se analizó los datos, obteniendo como resultado que los tres factores en conjunto inciden en el aprendizaje del inglés en un 23.1%, esto nos demuestra que hay que mejorar en muchos aspectos para que los aprendizajes sean efectivos e identificar las otras variables que influyen en los aprendizajes.</p> Flor Mildred Gonzales Barbarán Aracelli del Carmen Gonzales Sánchez Nancy Rita Trujillo Mariño Carlos Mario Fernández Díaz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 37 44 10.5377/multiensayos.v0i0.9335 Procrastinación y estrés en el engagement académico en universitarios https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9336 <p>La investigación titulada procrastinación y estrés académico en el engagement académico en universitarios, tuvo como objetivo general determinar la incidencia de la procastinación y estrés en el engagement académico de dichos estudiantes. La investigación fue de tipo sustantiva, y de nivel descriptivo. El diseño de la investigación fue no-experimental, de corte corte transversal o transeccional. El estudio fue correlacional-causal. El método utilizado fue el hipotético deductivo. La población compuesta por un total de 340 estudiantes universitarios. La muestra conformada por 181 universitarios de la facultad de educación de los ciclos III, V y VII, el tipo de muestreo utilizado fue el probabilístico por estratos. Para recolectar los datos se utilizaron los instrumentos de las variables. Para la variable procrastinacion académica se utilizó el cuestionario de Solomon &amp; Rothblum (1984) PASS (Procrastination Assessment Scale - Students); para la variable estrés académico se formuló con SISCO de Barraza (2007) y para la variable engagement académico se utilizó UWES-Student de Salanova, Bresó y Schaufeli (2005). El procesamiento de datos se realizó con el software SPSS (versión 22) y Excel 2010. En la investigación se encontraron según las evidencias estadísticas que existe incidencia significativa de la procrastinación y estrés académico en la dimensión vigor del engagement académico con 54.8% Así mismo se encontró que la procrastinación y estrés académico inciden en el engagement académico en universitarios; debido a la desviación p&lt;0.05 y el modelo es explicado en 70.4%.</p> Jessica Palacios-Garay Fredy Belito Hilario Pilar Gladys Bernaola Peña Tito Capcha Carrillo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 45 53 10.5377/multiensayos.v0i0.9336 Protagonizando el cuento en la internalización de los valores en infantes https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9337 <p>En la práctica pedagógica el nivel de educación inicial, asume el privilegio de centrar su opción preferencial por los infantes, los cuales son motivados por sus maestras en la formación humana, el presente esbozo de investigación tuvo como finalidad determinar el efecto del programa educativo “protagonizando el cuento” en la internalización de los valores morales infantiles en niños de 5 años. Se entiende que los cuentos definidos por Martin (2006) son agentes motivadores que despiertan la curiosidad en los niños y niñas, donde lo quimérico aparece en lo real, de esta manera el niño asume protagonizar personajes, con fantasía, imaginación, originalidad e involucra promover la resolución de problemas desde su nivel de maduración. Cada cuento recrea la internalización de un valor moral que el sujeto del aprendizaje ira vivenciando y asimilando en la práctica del valor. El tipo de estudio fue aplicado, con un diseño pre experimental, método hipotético deductivo, de tipo censo, contando con 16 infantes, se utilizó la lista de cotejo que mide las dimensiones: disciplina, solidaridad, respeto mutuo y amistad. En la conclusión general se percibe que el p-valor o significancia bilateral (0,000) es menor al nivel de significancia establecido (0,05) rechazándose la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna, por tanto, el programa educativo “protagonizando el cuento” mejora los valores infantiles en los niños de 5 años de una institución educativa pública.</p> Flor de María Sánchez Aguirre Verónica Cóndor Mendoza Yrene Cecilia Uribe Hernández Fernando César Camones Gonzales ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-02-01 2020-02-01 54 60 10.5377/multiensayos.v0i0.9337