Mentorías en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: transformando la educación primaria

Resumen

Este ensayo analiza, a partir de una revisión de la literatura, el efecto de los talleres STEM impartidos por estudiantes universitarios y del uso de la robótica educativa en la enseñanza primaria, con énfasis en la brecha de género en el interés y las competencias científico-tecnológicas de niños y niñas. Se examina, en particular, el papel de las mentoras universitarias en la motivación de las niñas hacia las disciplinas STEM. Con base en hallazgos recientes, se sostiene que metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, la mentoría universitaria y la robótica práctica constituyen herramientas pedagógicas eficaces para despertar vocaciones científico-tecnológicas tempranas. Se argumenta la necesidad de formar a los mentores en perspectiva de género y en estrategias didácticas concretas, así como de integrar la robótica de manera inclusiva en el currículo. El ensayo concluye con recomendaciones para el diseño de políticas educativas y para futuras líneas de investigación.