Avances y desafíos de la evaluación nacional de los rendimientos escolares en Guatemala

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v26i42.9008

Palabras clave:

calidad educativa, evaluación, pruebas de rendimiento académico, ciudadanía, multiculturalidad

Resumen

Una de las expresiones de la globalización en el campo de la educación formal, ha sido la reducción de la calidad educativa a una expresión de los resultados del rendimiento escolar en las áreas de matemática y comprensión lectora, como códigos básicos del acceso al sistema económico neoliberal. En Guatemala, esta dinámica no ha sido la excepción, poniendo en riesgo elementos básicos de formación ciudadana en el marco de una sociedad multicultural y con una historia que reclama el reconocimiento de las diferencias. A pesar de los Acuerdos de Paz, el modelo globalizador se impuso frente a los esfuerzos del establecimiento de una educación pertinente y relevante a la sociedad guatemalteca, imponiendo parámetros de calidad que restringen la construcción de ciudadanías multiculturales. El presente artículo hace un balance y un examen de las políticas de la calidad y de la evaluación del rendimiento escolar en Guatemala. 

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Resumen
1205
PDF 674

Biografía del autor/a

Bienvenido Argueta Hernández, Universidad de San Carlos de Guatemala

Doctor en Educación, Director del Instituto de Investigaciones Educativas de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala

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Publicado

2019-12-20

Cómo citar

Argueta Hernández, B. (2019). Avances y desafíos de la evaluación nacional de los rendimientos escolares en Guatemala. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 26(42), 11–23. https://doi.org/10.5377/paradigma.v26i42.9008

Número

Sección

Artículos