Exploración teórica y reflexiones sobre la práctica docente en las Instituciones de Educación Superior (IES)
DOI:
https://doi.org/10.5377/hcs.v21i21.17658Palabras clave:
Práctica docente, enseñanza, aprendizaje, educación superiorResumen
El presente ensayo busca reflexionar sobre aquellas posturas que describen la preocupación de muchos docentes por lograr en sus estudiantes lo que se conoce como aprendizajes significativos. Sin embargo, con frecuencia durante el proceso enseñanza-aprendizaje prevalece la herencia mecanicista y anquilosada del rol tradicional entre alumno y profesor, aunque en la mayoría de las Instituciones de Educación Superior (IES) se niega tal perspectiva. En este entramado académico, la práctica docente se considera el principal factor en la formación académica en todos los niveles. En este trabajo se pone en perspectiva la importancia de esta actividad como parte fundamental del trabajo docente, explicando y razonando las diversas teorías en torno a la reflexión que debe realizarse como parte de la cotidianidad de este quehacer.
Descargas
46
Citas
Boud, D., Keogh, R., y Walker, D. (2013). Reflection: Turning experience into learning. Routledge.
Cañedo, T. y Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: una mirada hacia su complejidad. Sinéctica, (41), 2-18. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000200004&lng=es&tlng=es.
Elliot, J. (1993) El cambio educativo desde la investigación acción. 4ta. Ed. Morata. https://jimdo-storage.global.ssl.fastly.net/file/382ad892-a831-48b9-a36b-74775a0ae531/3-%200%20Elliot-El-Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdf
Gallego, R., Pérez, R., Gallego, A. P. y Pascuas John F. (2004). Didáctica constructivista:aportes y perspectivas Educere, vol. 8, núm. pp. 257-264 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602515
García Cabrero, B., Loredo Enríquez, J., y Carranza Peña, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista electrónica de investigación educativa, 10(spe), 1-15. http://www.scielo.org.mx
Gómez López, L. F. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades. (38), 29-39. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37303804
Perrenoud, P. (2010). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Grao.
Rodríguez, R. (2014). El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente, apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un programa de formación para académicos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua [tesis de doctorado, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/108035
Román-Machado, E., y Ogia B., L. E. (2021). Una Mirada reflexiva hacia las prácticas de los docentes En La Educación Emergente. Societas, 23(1), 72–92. https://doi.org/10.48204/j.societas.v23n1a4
Torres, M., Yépez, D., y Lara, A. (2020). La reflexión de la práctica docente. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, núm. 10. Universidad Nacional de Chimborazo.
http://www.redalyc.org. DOI: 10.37135/chk.002.10.06
Valdés A., Coll C. y Falsafi L. (2016). Experiencias transformadoras que nos confieren identidad como aprendices: las experiencias clave de aprendizaje. Perfiles educativos, vol. XXXVIII, núm. 153, 2016. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.redalyc.org/journal/132/13246712011/html/
Zavala, A. (2002). La práctica educativa, cómo enseñar. Grao.
Coll, C. y Solé, I. (2002). Enseñar y aprender en el contexto del aula. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación escolar (pp.357–386). Alianza.
De Lella, C. (Septiembre, 1999). Modelos y tendencias de la formación docente. En I Seminario Taller sobre perfil del docente y estrategias de formación. Lima, Perú. http://www.oei.es/cayetano.htm
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
