Revista Científica de FAREM-Estelí https://www.camjol.info/index.php/FAREM <p>Revista Científica de la FAREM Estelí es una revista científica multidisciplinaria de publicación electrónicas a partir de 2011. Revista Científica de la FAREM Estelí está indizada en: Google scholar y Latindex</p> Coordinación de Investigación de la FAREM-Estelí es-ES Revista Científica de FAREM-Estelí 2305-5790 <p>©&nbsp; Revista Científica de FAREM-Estelí</p> Editorial núm. 32 https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9224 Beverly Castillo Herrera ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 1 2 10.5377/farem.v0i32.9224 Las competencias y la evaluación. Hacia un modelo de evaluación auténtica de los aprendizajes https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9225 <p>Esta reflexión surge de la experiencia de dos docentes de la Facultad de Educación e Idiomas y tiene como objetivo mejorar el desempeño docente, en especial la evaluación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Nuestra premisa es que nos encontramos inmersos en un mundo complejo, a menudo llamado sociedad de la información y del conocimiento, que plantea el reto al profesional de transformar la información que recibe en conocimiento útil para su vida. Por tanto, analizamos la educación desde una perspectiva compleja y holística. Consideramos que a pesar de los retos y desafíos contextuales, el profesorado continúa realizando las mismas prácticas docentes y de evaluación. Insistimos en que los procesos de evaluación de los aprendizajes también deben evolucionar simultáneamente con los procesos de cambios sociales. El Modelo de Evaluación que proponemos pretende aportar al desarrollo de competencias docentes; además, es acorde a la realidad nicaragüense y concibe la evaluación educativa desde una perspectiva amplia.</p> Alber Francisco Sánchez Alvarado Julio César Orozco Alvarado ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 3 14 10.5377/farem.v0i32.9225 Memoria del Instituto Nocturno Ángel Valentino Barrios de Managua. Un Proyecto de Educación no Formal https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9226 <p>La memoria del Instituto Nocturno Ángel Valentino Barrios es construida mediante la metodología de la historia oral, a partir de los testimonios de estudiantes egresados, docentes activos y jubilados, y de la revisión de documentos oficiales, libros de registros, actas e informes que archiva el Instituto. Los resultados que se presentan son producto de los aspectos fundamentales de la historia del Instituto, entre ellos: su fundación, el origen de su nombre, las diversas instalaciones que ha ocupado el colegio, el contexto social que rodeaba al Instituto, la caracterización de sus estudiantes, y finalmente se describen las circunstancias en que se dio el cierre del Instituto Nocturno. El artículo concluye haciendo una reflexión acerca de la importancia de la recuperación de la memoria histórica de los centros educativos como una tarea que también concierne al profesorado para el fortalecimiento de la identidad local e institucional y la promoción de valores como la identidad y pertenencia local y nacional, valores útiles en la preservación y cuido de la propiedad pública y privada.</p> Julio César Orozco Alvarado Adolfo Alejandro Díaz Pérez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 15 23 10.5377/farem.v0i32.9226 Implementación de un entorno virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje-investigación de la asignatura “Histotecnología III” https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9227 <p>El presente estudio describe la experiencia en la implementación del entorno virtual de aprendizaje en la asignatura “Histotecnología III” del Departamento de Ciencias Morfológicas y Forenses de la Facultad de Ciencias de la Salud-Universidad de Carabobo, para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje-investigación de los estudiantes de la carrera de Histotecnología. Mediante un nivel descriptivo y un diseño explicativo secuencial, se obtuvo que el uso de los entornos virtuales de aprendizajes permite desarrollar competencias tecnológicas e investigativas cuando se complementan con las actividades presenciales, resaltando la importancia del diseño de recursos pertinentes que motiven a los estudiantes y promuevan la autogestión del conocimiento, el aprendizaje significativo y colaborativo. Los entornos virtuales deben abrir paso a una formación integral, apoyando la enseñanza presencial en beneficio del aprendizaje de las ciencias morfológicas y en particular de la histotecnología.</p> José Antonio Nuñez Rodríguez Gustavo Adolfo Merchor Manaure ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 24 33 10.5377/farem.v0i32.9227 Relaciones de correlación entre los elementos que inciden en la calidad del rendimiento académico y las competencias emocionales en estudiantes de la FAREM-Estelí en el periodo 2013-2016 https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9228 <p>El presente artículo tiene como propósito mostrar resultados estadísticos encontrados en la investigación sobre calidad del rendimiento académico y su relación con las competencias emocionales en estudiantes de la FAREM-Estelí en el periodo 2013-2016, en relación a los elementos que inciden en la calidad del rendimiento académico y las competencias emocionales en los y las estudiantes, con el propósito de generar discusión y reflexión que contribuya a la elaboración de una propuesta psicoeducativa que oriente a la mejora de la calidad del rendimiento académico y desarrollo de competencias emocionales en los y las estudiantes universitarios. La investigación se ubica en el marco del paradigma socio crítico de la investigación, con el método hipotético deductivo, y por la relación entre variables de tipo correlacional, desde un enfoque mixto en el que se integran métodos cualitativos y cuantitativos, siendo este último el que forma parte de los resultados. El artículo presenta: introducción, marco teórico, material y método, análisis de resultados, conclusiones, bibliografía.</p> Damaris Rodríguez Peralta María Dolores Álvarez Arzate ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 34 45 10.5377/farem.v0i32.9228 El aprendizaje reflexivo en la educación superior. FAREM-Matagalpa, UNAN-Managua https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9229 <p>El siguiente ensayo informa sobre un breve estudio cualitativo exploratorio administrado a profesores de inglés en pre- servicio que tomaban la clase de lingüística. En la clase de lingüística, estudiaron un capítulo relacionado con cómo los adultos aprenden un idioma y las etapas por las que pasan. Dada la importancia de este tema, el instructor pidió a los profesores de inglés en pre- servicio que reflexionaran y examinaran críticamente su propio aprendizaje desde dos puntos de vista diferentes: mi reflexión como aprendiz de un idioma y mi reflexión sobre el aprendizaje. Este ensayo utilizó una serie de preguntas de reflexión abiertas como fuente principal de recopilación de datos y pidió a 20 profesores de inglés en pre- servicio que escribieran un ensayo de reflexión de dos páginas sobre su experiencia personal al aprender inglés. Para el propósito de este ensayo, el análisis de datos se realizó utilizando un enfoque de teoría fundamentada que involucraba la comparación de una parte de datos con otros. Ocho ensayos fueron seleccionados a través de muestreo aleatorio simple. Los resultados muestran los diferentes desafíos y estrategias que los profesores de inglés en pre- servicio han atravesado para aprender el idioma y cómo estas han cambiado a lo largo de los años. El ensayo presenta algunos antecedentes teóricos y desafíos.</p> Julio César Roa Rocha ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 46 54 10.5377/farem.v0i32.9229 Experiencia vivencial de personas adultas diagnosticadas con VIH positivo de Juigalpa Chontales https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9230 <p>El presente estudio titulado “Experiencias vivencial de personas adultas diagnosticadas con VIH positivo en Juigalpa Chontales, el objetivo fue analizar las percepciones del estigma y discriminación que han vivido las personas adultas diagnosticadas con VIH que voluntariamente aceptaron participar en el estudio. El tipo de investigación es cualitativa con diseño fenomenológico. La muestra estuvo constituida por cinco informantes claves entre los 25 y 50 años, y fueron elegidos por un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica que se utilizó fue la entrevista en profundidad y de instrumento la guía de preguntas directrices. Entre las consideraciones más importantes están: Las personas con VIH se identifican con diferentes temas que en definitiva son formas de manifestación del estigma, afrontamiento del mismo y consecuencias. Los participantes relatan experiencias de rechazo en su entorno social y laboral, y carecen de mecanismo de afrontamiento. tanto en el momento de conocer su diagnóstico como en su evolución, siendo la depresión, ira y miedo a la muerte las manifestaciones más frecuentes. La mayoría de personas con VIH/Sida participantes en esta investigación han comprendido la importancia de llevar una vida tranquila y libre de riesgo, esto contribuye una actitud favorable para mejorar su calidad de vida.</p> Yuber Ariel Lazo Guerrero ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 55 64 10.5377/farem.v0i32.9230 Factores psicológicos asociados a la práctica del sexting en jóvenes del Departamento de Estelí https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9231 <p>El presente estudio tuvo como objetivo determinar los factores psicológicos asociados a la práctica del sexting en jóvenes entre las edades de 20-30 años, del Departamento de Estelí, período 2018-2019. Investigación de tipo mixto, y de corte transversal. Los participantes fueron 10 jóvenes pertenecientes del Departamento de Estelí, que practican sexting y que tuvieran disponibilidad de colaborar con la investigación. Los principales resultados muestran que estos jóvenes practican sexting porque les piden el contenido (mensajes sexuales, eróticos, o pornográficos) para mejorar la intimidad con su pareja, todos son personas ansiosas, algunos con autoestima no adecuada, dependientes y sumisas, otros socialmente estables, independientes, extrovertidos y algunos de ellos con carencia afectiva que puede influir en esta práctica. El estudio concluye que las principales motivaciones para practicar sexting es porque les piden el contenido sexual, erótico o pornográfico, mejoran la intimidad con la pareja y los excita, distrae y satisface, son todos ansiosos, unos dependientes, extrovertidos, tenaces; y otros introvertidos, independientes y susceptibles. Aunque la carencia afectiva no está presente en todos los participantes del estudio, en quienes se encontró presencia es un factor influyente ya que, al no tener amor y atención de sus padres en las etapas primordiales, buscan el amor, atención, aceptación y satisfacción en otras personas mediante sus dispositivos móviles. Se proponen recomendaciones a quienes practican sexting, futuros investigadores, colegas Psicólogos y al núcleo educativo.</p> Yuridia Antonia González Ruíz Wendy Mercedes Martínez Morazán Cristhel Pastora Calderón Sánchez Franklin Solís Zúniga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 65 74 10.5377/farem.v0i32.9231 Influencia de las carencias afectivas en las relaciones de pareja en mujeres universitarias https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9232 <p>El objetivo del presente estudio es determinar la influencia de las carencias afectivas en las relaciones de pareja en mujeres universitarias. El documento se enmarca en una investigación realizada a 20 mujeres universitarias de FAREM-Estelí, en el período octubre 2018-abril 2019. La investigación es mixta y exploratoria. Se seleccionaron a 20 mujeres que cumplen los criterios establecidos en el estudio. Se aplicaron entrevistas y encuesta. Entre los resultados más relevantes se encontró una asociación negativa vinculada a la falta de afecto de su familia, reflejando que el 40% no tuvieron la educación afectiva necesaria, un 55% no expresaban sus sentimientos y experiencias en su infancia, y el 40% no compartieron tiempo de calidad entre padres-madres e hijas, refieren a los cambios emocionales que sufren las mujeres debido a la influencia de las carencias afectivas, así mismo, el daño que han ejercido los patrones de conductas en el desarrollo emocional de las participantes, afectándoles su seguridad y autoestima necesaria para alcanzar su autonomía personal. Dando por entendido cómo la carencia por distorsión que presentan las participantes ha influido de modo negativo, siendo actualmente mujeres inseguras, dependientes e inestables; y con dificultades en sus relaciones de pareja. </p> Itzayana Yaoska López Moreno Julissa Leonor Bonz Castillo Carolina Alejandra Molina Vargas Franklin Solís Zúniga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 75 84 10.5377/farem.v0i32.9232 Peligro Sísmico por Efecto de Sitio en el Recinto Universitario Rubén Darío de la UNAN-Managua. Nicaragua https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/9233 <p>La presente investigación tiene como objetivo caracterizar el peligro sísmico por efecto de sitio en el área de la UNAN-Managua y está orientada a conocer las características y respuesta sísmica de los suelos en sus modos de vibrar ante un evento sísmico. El área de la UNAN-Managua corresponde a una zona de alta peligrosidad sísmica por localizarse al oeste una falla geológica activa, conocida como la Falla Zogaib, la cual tiene una longitud de 2.7 km y orientación norte-sur, y representa un peligro sísmico para la Ciudad Capital, que históricamente ha sido devastada por terremotos de magnitud moderada (Ms 6-6.2) originados por fallas geológicas, dejando daños en las infraestructuras provocando el colapso total de viviendas y edificaciones y la pérdida de vidas humanas en el país. La investigación es un aporte valioso para la UNAN-Managua y es de base para la planificación de fututos proyectos de construcción en el recinto universitario para la prevención de desastres por terremotos y aporta información para la reducción del riesgo sísmico en área. El estudio se llevó a cabo como un proyecto de investigación titulado “Estudio de efecto de sitio en la UNAN-Managua”, que se realizó con el apoyo económico de los Fondos para proyectos de investigación (FPI) de la UNAN-Managua.</p> Xochilt Esther Zambrana Areas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-01-15 2020-01-15 32 84 93 10.5377/farem.v0i32.9233