Sistematización de experiencias: implicaciones en la formación de docentes de Educación Primaria en la UNAN-Managua

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la sistematización de experiencias como estrategia didáctica en la formación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. En este sentido, se destaca su valor formativo en el desarrollo profesional de los futuros docentes, a partir de la comprensión desde sus funciones didácticas y metodológicas. El estudio se fundamenta en las vivencias y percepciones de los docentes que la han implementado, aportando evidencias sobre su contribución al fortalecimiento de las prácticas educativas. Por ello, se optó por la implementación del enfoque cualitativo, con el propósito de alcanzar una comprensión profunda de las experiencias de los informantes clave: tres docentes y el coordinador de la carrera. La recolección de la información se realizó a través de instrumentos como la guía de entrevista y guía de preguntas para grupo focal. Entre los principales hallazgos se destaca el aprendizaje vivencial que permite a los estudiantes reducir la brecha entre la teoría y la práctica, lo que a su vez promueve el desarrollo de pensamiento crítico, ya que los estudiantes se sitúan como observadores analíticos del proceso didáctico lo que permite realizar un análisis reflexivo del quehacer del docente a la luz de la teoría. Otro aspecto que se destaca es la función metodológica, que induce a los estudiantes de manera gradual en la investigación educativa mediante etapas organizadas, que muestran la investigación como un proceso lógico y transformador, promoviendo una actitud indagadora, el desarrollo de habilidades investigativas y la generación de conocimientos desde la práctica. Por tanto, representa una estrategia esencial que acerca a los estudiantes a su futuro campo profesional y contribuye a la construcción de su identidad docente basada en la metacognición y la toma de decisiones pedagógicas.